Innovación
Un docente innovador no es aquel que únicamente emplea la tecnología o que utiliza el cambio con afán de hacer algo nuevo, sino aquel que impulsa el cambio continuamente con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje sin cohibir la creatividad de sus estudiantes y sin temor a tomar varios caminos.
Una posibilidad que facilita la innovación en el aula es el uso de las TIC dado que la revolución tecnológica ha modificado profundamente muchos aspectos de la vida cotidiana, facilitando la comunicación, socialización y el desarrollo de relaciones a distancias. Los decentes se ven en la obligación de sumergirse en este mundo y brindar a los educandos la posibilidad de utilizarlas y alcanzar sus objetivos con el debido cuidado y supervisión.
Pensamiento complejo
El pensamiento complejo de Edgar Morin, consiste en redimensionar el pensamiento humano, flexibilizar la mente a lo desconocido, a la incertidumbre, al caos. Sin embargo, esa nueva postura le permite al docente poder comprender los fenómenos sociales de manera global, percibiendo su entorno y todo lo que a ellos circunda, igualmente evalúa el rol de cada individuo y propicia la crítica y la reflexión dentro del aula.
Flexibilidad
Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de metodologías encaminadas a la formación de una sociedad libre y pensante.
Inclusión a la diversidad
La inclusión escolar es “un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes” (UNESCO). El docente debe asumir el reto de un escenario diverso y fomentar que sus estudiantes aprendan, participen y tomen decisiones juntos, independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan problemas de aprendizaje y/o discapacidad.
Imparcialidad
La imparcialidad del docente abarca tanto al contenido de la enseñanza, como al proceso de la misma. En cuanto al proceso, el docente debe asegurarse de proporcionar igualdad de oportunidades a los estudiantes para participar en el mismo, así como evaluar sus posiciones y competencias con imparcialidad y congruencia. De igual manera, el docente no debe anteponer sus prejuicios o dogmas morales, culturales, religiosos en general sus creencias a los estudiantes, por el contrario, debe comprender que vivimos en una sociedad libre y cada cual tiene el mismo derecho de expresarse sin afectar la otredad. Lo anterior implica fomentar en el aula el respeto por la diversidad.
Evaluación continua
No se trata de hacer un examen cada día, en este tipo de evaluación se toma en cuenta el proceso y no solo el resultado. En este caso la evaluación no debe responder solo a procesos de memorización sino a la creatividad, la autorregulación, el aprendizaje profundo, que no se quede solo en el momento de un examen.
Una evaluación con miras a una sociedad pensante, debe ocuparse de los intereses, principios y del proceso de los estudiantes.
Conocimiento pedagógico del contenido
Indiscutiblemente tener el dominio de la asignatura y de los contenidos a trabajar en el aula es esencia para un proceso formativo en el aula. Lee Shulman conceptualizó el CPC y lo definió como aquel saber resultado de la intersección (amalgama) entre el conocimiento del contenido de la materia y las estrategias utilizadas para la enseñanza.
A través del CPC, el docente consigue reflexionar, razonar y retroalimentar su ejercicio pedagógico para hacerlo más efectivo. En el conocimiento pedagógico del contenido se involucra la forma en que el docente aborda el tema, las estrategias, herramientas utilizadas, el como aprenden los estudiantes y el contexto en el que se desenvuelve.
Ambiente de aprendizaje asertivo
El ambiente de aprendizaje más allá de ser el aula o salón de clases, es un conjunto de elementos logísticos, sociales, culturales y humanos que intervienen en el proceso de aprendizaje. Por ello, e rol docente es fomentar un ambiente agradable donde los estudiantes se sientan libres de opinar, tomar decisiones e involucrarse activamente en la construcción del aprendizaje.
Si el ambiente de aprendizaje es positivo, los estudiantes se verán motivados a aprender y por ende es mucho más factible que se logren los propósitos del proceso educativo.
Cooperativismo
La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y los padres o cuidadores de los educandos. Además, para poder crear espacios cooperativos de aprendizaje.
Incentivar el aprendizaje cooperativo con el fin de construir conocimientos, competencias y habilidades sociales ya que al trabajar en grupo los estudiantes deberán comunicarse, tomar decisiones, resolver conflictos, organizarse y apoyarse entre ellos.
Adaptación
Finalmente, el mundo educativo demanda que el docente este preparado para enfrentar los cambios. El mundo avanza y el docente debe avanzar con él pues si permanece inmóviles, quedara rezagado y sus métodos poco más que obsoletos. Es necesario es evaluar constantemente las prácticas y el impacto que estas tienen en los estudiantes para de ese modo poder seguir creciendo y mejorando, además se debe tener en cuenta que no todas las estrategias funcionan de igual manera con todos os estudiantes y se debe incluir en el aula diversas herramientas y estrategias que permitan abordar la mayor diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje y personalidades posibles.
El rol del docente en la nueva era no se reduce a la transmisión de contenidos, el docente tiene ante sí la tarea de educar a una generación cuyo principal reto consiste en la resolución de conflictos y dilemas ambientales, económicos, políticos y sociales. El docente debe estar preparado para incluir dentro de su planeación y acción curricular, herramientas tecnológicas, didácticas, y actividades que le permitan convertir los procesos de aprendizaje y enseñanza en espacios de reflexión y formación críticos.
Referencias
Argüelles, R. (n.d.). Las redes sociales y su aplicación en la educación
https://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/art36.pdf
Uniroja (2017). Características del docente del siglo XXI
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6210816.pdf
